lunes, 17 de julio de 2023 01:00 | Por
Charla GPT. FOTO/Pexels.com
Las universidades y otras instituciones educativas en Kenia tienen que lidiar con el problema emergente de la Inteligencia Artificial (IA) y cómo se puede integrar en las actividades de aprendizaje, incluso con las amenazas reportadas.
La inteligencia artificial (IA) es la capacidad de las máquinas para realizar tareas que normalmente requieren inteligencia humana, como el razonamiento, el aprendizaje, la toma de decisiones y la creatividad.
Ya se ha demostrado que las aplicaciones de IA producen resultados similares a los humanos, incluidos resúmenes, ensayos, cartas, programas de computadora, arte y más, lo que ilustra cómo pueden afectar los resultados del aprendizaje.
Emular el cerebro humano
Actualmente, la tecnología también es capaz de obtener las mejores calificaciones en las principales pruebas estandarizadas, incluidos los exámenes de ingreso a la universidad y las evaluaciones para profesionales acreditados, incluidos médicos y abogados, según un informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
Se estima que ChatGPT, una aplicación de inteligencia artificial, tiene más de 100 millones de usuarios en todo el mundo y es la aplicación digital de más rápido crecimiento de todos los tiempos; se informa que realiza tareas que solo el cerebro humano podría dominar.
Según una nueva encuesta global de la Unesco de más de 450 escuelas y universidades, menos del 10 por ciento ha desarrollado políticas institucionales y orientación formal sobre el uso de aplicaciones de IA generativa.
“Los resultados de la encuesta muestran que todavía estamos en el desierto en lo que respecta a la educación y la inteligencia artificial generativa recientemente poderosa. Las instituciones aún no brindan orientación ni dirección”, dice Sobhi Tawil, directora de la Unesco para el futuro del aprendizaje y la innovación.
En Kenia, los problemas de los especialistas en IA bien informados, las preocupaciones sobre la seguridad y la privacidad de los datos, los problemas éticos y la garantía de la inclusión y la justicia en las aplicaciones de IA están saliendo a la luz.
Sin embargo, los especialistas creen que las habilidades de tecnología de la información de Kenia, así como el plan de estudios basado en competencias (CBC) alinean al país para beneficiarse más de las tecnologías emergentes, como la IA.
Martha Odundo, subdirectora regional de educación, dice que de las siete competencias básicas del nuevo plan de estudios, la alfabetización digital sigue siendo una competencia básica para los estudiantes del siglo XXI. “Los colegios de formación docente y los estudiantes de las universidades toman las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como una asignatura obligada. A los alumnos se les ha enseñado a aplicar todo usando el conocimiento de las TIC”, comparte.
Odundo dice que hay programas que detectan el plagio en el trabajo de tesis del estudiante y si pasa cierto nivel de falsifcación, es rechazado.
Los expertos también observan que la IA puede ayudar en la enseñanza en el aula y ayudar a los alumnos a comprender los conceptos correctamente. “Un maestro puede usar IA para desarrollar un plan de lecciones y esto ahorra mucho tiempo y mejora la inteligencia humana. La IA debería ayudar en la transformación de la educación”, señala Daniel Juma, director ejecutivo de Global Peace Foundation.
Los investigadores también sienten que la IA puede ayudar a abordar algunos de estos desafíos al proporcionar soluciones innovadoras que pueden mejorar la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación en Kenia.
Por ejemplo, la IA puede permitir un aprendizaje personalizado para cada estudiante, en función de las necesidades, preferencias, habilidades y objetivos individuales.
Usando aplicaciones, como chatbots y asistentes virtuales, los alumnos pueden interactuar con los estudiantes a través del procesamiento del lenguaje natural y el reconocimiento del habla. Los alumnos obtendrán respuestas de voz u otras formas, proporcionando comentarios y sugerencias.
Los expertos dicen que la IA también puede generar contenido educativo que se adapte a los alumnos mediante texto, imágenes, videos y otro contenido multimedia que coincida con los estándares del plan de estudios y los objetivos de aprendizaje.
Pero las instituciones educativas primero deben brindar orientación política sobre su uso para frenar los peligros inherentes.
“Sin orientación institucional de ningún tipo, es probable que estas tecnologías se suelden a los sistemas educativos de manera no planificada con implicaciones inciertas y posibles consecuencias no deseadas”, observó Tawil.
El organismo global ha estado aconsejando a las escuelas y universidades que sean proactivas al brindar orientación y ayudar a los estudiantes y maestros a comprender mejor estas tecnologías y las implicaciones de su uso.
Las instituciones educativas, dice Tawil, necesitan un enfoque ágil e iterativo, o siempre intentarán ponerse al día con el ritmo implacable de la innovación tecnológica.
De las instituciones encuestadas, las universidades eran significativamente más propensas a tener políticas u orientación institucional que las escuelas. Aproximadamente el 13 por ciento de las universidades informaron tener algún tipo de orientación, mientras que solo el 7 por ciento de las escuelas la tenían.
