Frente a una pizarra oa la luz de sus lámparas de escritorio y pantallas de computadora, los estudiantes de noveno grado de Credo High School imitaron los movimientos y las voces de los expertos en una serie de representaciones teatrales documentales que exploran el tema de la inteligencia artificial.
Sus actuaciones se inspiraron en una pregunta clave planteada por sus profesores de inglés:
¿Cuánto de nuestra humanidad estamos dispuestos a externalizar a la IA?
Los estudiantes de Credo entrevistaron a una variedad de fuentes, incluidos ingenieros de software, programadores, cineastas y profesores, sobre cómo podría ser un futuro dependiente de estas nuevas herramientas. Luego recrearon monólogos textuales frente a sus compañeros de clase, padres y maestros, algunos de los cuales se transmitieron en vivo el jueves en una presentación titulada “El elemento humano”.
Con los nuevos modelos de inteligencia artificial recientemente disponibles públicamente, como Chat GPT y DALL-E 2, las innovaciones tecnológicas antes inimaginables han sido un tema emergente, a veces incómodo.
Para las generaciones más jóvenes que han crecido en una era en evolución de tecnología dominada por Internet, es una conversación incómoda que vale la pena tener porque es probable que desempeñe un papel importante en el resto de sus vidas, dijo el maestro de inglés de noveno grado Erick Gordon, quien dirigió el proyecto junto con el profesor de inglés Alex Lannon.
Gordon fue anteriormente un becario en la Universidad de Colombia que enseñó aprendizaje basado en proyectos. Ha llevado la técnica educativa a Credo, donde ahora tienen un proyecto anual de teatro documental.
“Hay tantas capas en el proyecto, pero el objetivo es ayudarlos a involucrarse con esas preguntas sobre la inteligencia artificial de una manera que no sea provocada por ningún tipo de juicio del maestro”, dijo Gordon. “Quiero que sean ellos los que se formen opiniones”.
Su proyecto final consiste en crear un artículo de opinión sobre sus posiciones personales sobre las tecnologías emergentes y responder preguntas como: ¿Qué tipo de papel podría tener la IA en la educación? ¿Cuáles son las líneas que no queremos cruzar como comunidad?
La estudiante Eliyah Berkowitz entrevistó a su abuela, apasionada por la danza.
Hablando enérgicamente, Berkowitz (imitando a su abuela) comenzó su actuación hablando sobre la compra reciente de un amigo de un Roomba, o un robot aspirador.
“Quiero decir que a Richard le encanta, le encanta”, dijo a la cámara. “Simplemente no querría algo, quiero poder pasar la aspiradora como paso la aspiradora y hacerlo de la forma en que lo hago. Tengo problemas de control. Quiero poder controlarlo”.
“Yo no pude hacerlo, pero eso no significa que tú no puedas”, le había dicho su abuela, y agregó que la IA podría ser útil en medicina, salvando vidas. Pero agregó que le molestaría verlo en las artes.
“Es como una risa”, dijo Berkowitz, imitando los movimientos de las manos de su abuela. “Quieres que una risa sea real. Tampoco me gustaría que escribiera un libro: quieres que venga de algún lugar real… Sale de tu ser interior, de tu alma. Y un chatbot no es un alma.“
En una entrevista de Press Democrat con un grupo de estudiantes de noveno grado de la preparatoria Credo, la mayoría había usado IA antes, pero dijeron que el proyecto había dado forma a sus puntos de vista y les había abierto la mente a nuevas posibilidades y perspectivas, tanto buenas como malas.
Euphemia Rough, de 15 años, dijo que al crecer con dislexia, siempre ha encontrado una cierta forma de IA increíblemente útil: el corrector ortográfico. Es una innovación que, según ella, no obstaculiza a la sociedad, sino que la beneficia enormemente.
Pero también aprendió “cuán importante es la conexión humana”. Le abrió los ojos al “panorama general”, dijo Rough. La IA puede ser una gran herramienta siempre que se mantenga la capacidad humana para resolver problemas y conectarse.
Algunos de los estudiantes hablaron sobre cómo la IA puede ser discriminatoria. Chloe Kamages, de 14 años, entrevistó a su tía que trabaja en Meta,
la empresa matriz de Facebook.Habló sobre la moralidad ética a nivel de programación y cómo la IA podría explotar aún más a los grupos marginados. Ella dio un ejemplo de autos sin conductor que no registran a las personas de color en la carretera.
Lucia Kuhlman, de 15 años, dijo que era realmente interesante saber hasta dónde ha llegado la IA, con herramientas que pueden liberar tiempo para el arte y la familia.
Alima Koniak dijo que la tarea era una buena manera de salir de su zona de confort «Fue más divertido de lo que esperaba y forma nuestra propia idea de la IA»
Los alumnos hablaron sobre la IA y todas sus facetas: lo bueno, lo malo, lo aterrador, lo complicado y lo desconocido.
Los robots seguramente no podrían superar lo que hicieron los estudiantes de noveno grado de Credo High. ¿Bien?
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