Cuando miramos hacia atrás a este momento, la contribución perdurable de ChatGPT puede ir más allá de su tecnología. De hecho, la hazaña memorable de ChatGPT puede tener poco que ver con escribir ensayos. Lo que veo logrando ChatGPT es algo que pocos rectores universitarios pueden lograr: ChatGPT está convocando a educadores universitarios de todos los departamentos para hablar sobre el futuro de las interacciones intelectuales y el desarrollo intelectual en las universidades.
La semana pasada, escuché de colegas sobre sus roles en convocatorias importantes dentro de tres universidades diferentes. También tuve la oportunidad de participar en una universidad. Asistieron profesores maravillosamente talentosos en todos los departamentos; se escucharon unos a otros; estaban comprometidos. Cuando íbamos a mesas redondas en un espacio compartido, era difícil escucharnos porque las conversaciones en todas las mesas eran muy animadas y generativas.
Uno de los superpoderes de ChatGPT es que puede extraer reflexiones sobre sus propios cursos de profesores que rara vez comparten debilidades entre ellos. Tales como: Tal vez mis asignaciones no sean las mejores. Tal vez necesito repensar cómo evalúo el crecimiento de los estudiantes. Tal vez hace tiempo que no pienso en cuáles deberían ser los objetivos de aprendizaje en mis cursos. En resumen, los profesores están considerando si su pedagogía, plan de estudios y evaluación pueden haber estado en piloto automático durante demasiado tiempo.
Si bien hay algo de miedo, siento que el tono general es optimista. Los profesores líderes quieren ser relevantes para la sociedad y la economía del futuro. ChatGPT tiene el superpoder de estimular una mayor atención a la brecha entre las experiencias del curso de hoy y el futuro de sus estudiantes, y el superpoder de inspirar a los profesores a ser más experimentales en sus enfoques de enseñanza y aprendizaje. El grado de creatividad enfocada en la educación que genera ChatGPT es asombroso.
Históricamente, también he hablado durante más de 20 años con colegas cercanos que han estado en funciones en sus respectivas universidades de estimular el cambio en los cursos basados en los avances en la tecnología de aprendizaje. Estos son líderes inteligentes y talentosos que han tenido el papel de Sísifo tratando de empujar la roca de las tecnologías modernas de aprendizaje por la colina de la inercia de los cursos universitarios. Durante 20 años, también he escuchado esas historias. Aunque siempre hay ejemplos sobresalientes de profesores individuales en cada universidad, la profundidad general del replanteamiento de los cursos ha sido frustrantemente superficial. Es aún más sorprendente, por lo tanto, que ChatGPT parece estar creando un momento en el que se puede contemplar un cambio más profundo y se puede iniciar un cambio.
También tengo un papel en la comunidad de investigación en una red de proyectos financiados por la NSF que reúne a los científicos del aprendizaje con los científicos informáticos: CIRCLS. Juntos, nuestros participantes investigan el futuro de la enseñanza y el aprendizaje con tecnología emergente. Sé por este trabajo que los científicos informáticos pueden impulsar un futuro emocionante de enseñanza y aprendizaje en sus disciplinas, pero no sin la ayuda de los científicos sociales en el campus (o en otras universidades) que son expertos en cómo aprenden las personas y saben mucho sobre cómo para lograr mejor la equidad.
Científicos informáticos: ¡aprovechen el día! ChatGPT está abriendo un fomento intelectual sobre la misión de la universidad, el futuro de la sociedad y la cultura de enseñanza y aprendizaje que permitirá a sus estudiantes liderar sus futuras carreras. Sí, trabajar a través de los límites universitarios clásicos: lo que las prácticas de instrucción de las universidades en el siglo XX no durarán mucho más en el XXI. En su disposición actual para reflexionar sobre los puntos débiles de sus propios cursos, también tenga en cuenta que tiene socios dispuestos en otros departamentos; las constelaciones de científicos sociales en las Ciencias del Aprendizaje han logrado grandes avances en las últimas décadas en teorías y enfoques apropiados. También tiene colegas que son perspicaces sobre la equidad, y pocas conversaciones son más importantes a medida que reconsidera el diseño del curso. Y sus colegas de ciencias sociales necesitan su ayuda para comprender la hoja de ruta de la IA generativa.
Tu nuevo rector, ChatGPT, te ha convocado para repensar el futuro de la universidad. Dentro de tres a cinco años, no hablaremos de lo que ChatGPT puede o no puede hacer, como tampoco hablaremos de lo que el primer iPhone pudo o no pudo hacer. Pero podríamos estar hablando de cómo, en su papel de Rector, ChatGPT nos unió a todos y la cultura intelectual de la universidad comenzó a cambiar.
jeremy roschelle es Director Ejecutivo de Investigación en Ciencias del Aprendizaje en Digital Promise y miembro de la Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje.
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